Semana 4ª - 24 febrero

... del IES a Hollywood ... junto a los verdaderos protagonistas ...

Esta semana acabo con mi experiencia docente, entrego los resultados de los exámenes a la profesora del grupo intercambiamos valoraciones sobre la semana, me hubiese gustado que todos hubiesen aprobado, pero no ha podido ser. De todas maneras, una experiencia muy gratificante gracias al grupo y a Mercedes.

Y llega el momento que todos estábamos esperando, la representación de la obra de teatro temática sobre los riesgos laborales y la prevención basada en la construcción del Empire State Building en Nueva York. Una obra en la que hemos tenido el gusto y la oportunidad de colaborar con el grupo de Francisco Javier Insa en la que se pone de manifiesto la evolución en materia de seguridad en el trabajo desde los tiempos en los que la necesidad de trabajar un solo día era más importante que la propia vida. A mí me confiaron la realización audiovisual… no sabían dónde se metían… aunque sorprendentemente todo salió bien. La obra se representó en la biblioteca del centro durante dos sesiones con la asistencia de diferentes grupos: alumnos de grados medios que estaban invitados al evento; unos alumnos espontáneos pero bienvenidos que se encontraban en la biblioteca huérfanos de profesor en ese momento (¡¡mis alumnos de 1º de economía!!); y un grupo del aula específica del centro que asistían a la puesta en escena de la actividad lúdico-didáctica… y verdaderos protagonistas. En la foto se puede apreciar el elenco artístico del evento, ¡menudo exitazo!

"Obra Teatro 2º GS Prevención de Riesgos". 

Acabadas las representaciones de teatro, realizamos una visita educativo–formativa a los alumnos del aula específica del centro. Allí nos recibieron con los brazos abiertos tanto los alumnos como sus educadoras. El objetivo era reforzar los conocimientos en materia de formación y prevención a los chicos llevándoles material de seguridad, señales y pictogramas que hay en el departamento de FOL. Allí hicimos una performance acompañada de un test lúdico para que absorbiesen los conocimientos en materia de riesgos y darles una lección útil para la vida del día a día. Sorprendentemente la lección, nos la dieron ellos a todos nosotros, de ese aula, los únicos que salieron con una lección nueva aprendida fuimos nosotros, los visitantes portadores de sabiduría. Estos “pequeños profesores” compartieron con nosotros el proyecto inclusión de la ONCE en el que están involucrados actualmente, “Once Upon a Time” (proyecto - ONCE upon a time). El proyecto, que se puede ver en la siguiente fotografía, representa las cuatro discapacidades en el centro, y un hilo conductor que muestra como la sociedad (en las cuatro esquinas) nos protege a todos… y en el que todos, somos iguales.  

"Proyecto "ONCE Upon a Time" Aula Específica IES El Palmeral de Orihuela".

En cuanto a nuestras tareas semanales de “Vicedirección”, esta semana estuvimos involucrados en: el proyecto del PLC en que se está trabajando actualmente; en qué consiste la revisión de los exámenes a alumnos y el papel que juegan los criterios de evaluación que se incluyen en la “Separata”; el control que se realiza en el centro a nivel de seguridad mediante sistema de cámaras y guardias de profesores, así como la supervisión y control de la asistencia del profesorado y desempeño de sus funciones mediante consulta de un libro  de control sito en la Sala de Profesores; el funcionamiento de los avisos por megafonía en el centro, sólo posible en horas de recreo con excepción de emergencias sanitarias.     

En el departamento de FOL recibimos esta semana una pequeña formación en primeros auxilios usando amplio material del que disponen para ello (maniquí para práctica de RCP, botiquines, etc.). También inventariamos todo el material de seguridad del que disponían (cascos, gafas de protección, máscaras de soldadura, diferentes tipos de guantes, calzado de protección, chalecos reflectantes, señales indicadores, extintores, auriculares protectores de ruido, etc. ) 

"Maniquí prácticas de RCP, Dpto. de FOL".

Fuimos invitados a asistir como oyentes en una clase teórico-práctica de FP Básica de 1º Albañilería y Reformas por la profesora Inés Payá. Debo decir que me sorprendió su capacidad de llevar la clase a donde ella quería, como con su paciencia y sapiencia conseguía que el mensaje recalara en aquellos alumnos en cuyas caras podías leer que no era ningún secreto que lo último que deseaban era estar allí sentados. Las actividades vespertinas de la semana consistieron en acudir a las “Exposiciones de Planes de Empresa” de la asignatura EIE de los alumnos 2º GS de Sistemas Electrotécnicos y Automatizados con María Sevilla. Proyectos de futuros emprendedores recién titulados cargados de frescura e ilusión, esperemos que triunfen.

  "Presentación Proyecto EIE 2º GS Sistemas Electrotécnicos y Automatizados".

Una semana llena de actividades y experiencias únicas de lo más diversas y a veces inesperadas, aunque ya poco me sorprende en este centro en el que he tenido la suerte de caer. La vivencia con los chicos y chicas del aula específica y sus educadoras ha sido, sin lugar a duda, la experiencia que marca la diferencia y que anima a uno a seguir en su camino hacia la educación. Esta semana hemos sido los profesores ... los que hemos recibido la lección ...  

¡¡ Hasta la semana que viene !! 

Semana 3ª - 17 febrero

... experiencia docente ... y evaluación ... ¿ Sólo ?

Esta semana se caracteriza por la experiencia eminentemente docente y evaluadora del grupo que se me ha asignado, aunque será recordada por otras muchas cosas más.

Empiezo bien temprano el lunes con la exposición del tema 7 al grupo de 1º de bachillerato, “El Mercado”. Esta se dividirá en cuatro sesiones: las dos primeras teóricas; una tercera práctica y de aclaraciones; y una última sesión en la que se evalúan los conocimientos con un tipo test teórico-práctico de 20 preguntas. Como comentamos en entradas anteriores, es un grupo bastante agradable, y he de agradecer tanto a los estudiantes como a su profesora Mercedes haber hecho de esta una experiencia tan gratificante.

Tuve la oportunidad de asistir con los compañeros de la tarde a conocer la organización y los proyectos de los grupos de Grado Medio y Superior de las familias profesionales de “Agraria”, desde sus cultivos tanto en invernadero como al aire libre y su pequeña granja de animales, hasta unos proyectos en los que realizan cultivos experimentales sin necesidad de tierra denominados “cultivos hidropónicos”, realmente sorprendente la verdad. En las fotos se pueden ver unas muestras de plantas para su cultivo a la derecha, y el grupo de alumnos del grado junto a los compañeros de UMH en el invernadero, que por cierto se abre y cierra automáticamente mediante un sistema diseñado e instalado por alumnos del Grado de Telecomunicaciones dependiendo de las condiciones ambientales, increíble. 
   

"Alumnos Máster Profesorado y FP Familia Agraria".

Una de las “atracciones” más esperadas de la semana ha sido la XVII Edición de Jornadas Técnicas que tiene lugar en el IES El Palmeral donde se produce el encuentro entre los centros formativos y el entramado empresarial. Una jornada que se comienza a las 9 a.m. con la visita del Concejal de Educación y los medios televisivos locales para inaugurarlo (teleorihuela noticias). Tres fueron las charlas relacionadas con nuestro campo: i) “Uso de EPIs en el puesto de trabajo” por el Consorcio de Bomberos de Alicante; ii) “Integración en el mundo laboral del Técnico de Prevención de Riesgos Profesionales” por una exalumna del GS de Prevención de Riesgos; y iii) “Empezando a Aprender” por el Vicepresidente de JOVEMPA.

"Jornadas Técnicas con Alumnos del Máster y docentes del Dpto. de FOL"

También tuvimos la oportunidad de asistir una reunión con la Coordinadora Pedagógica para seguir la evolución de los grupos de los programas PMAR y PR4 junto con su tutores; y a una actividad práctica de “Evaluación de Riesgos en Puesto de Trabajo” llevada a cabo por alumnos de 1º GS de Prevención en la que evalúan las características de 13 puestos de trabajo del centro (mediciones lumínicas, sonoridad, …) usando los documentos del INS y tecnología específica que disponible en el dpto. (figura de luxómetro para medir luminosidad mínima exigida – min 300 lumens para puesto de lectura )

"Luxómetro, Dpto. de FOL"

Las tareas que hemos llevado a cabo esta semana con nuestro tutor han sido, entre otras: las relativas a los requisitos y formulismos para autorizar actividades extraescolares (ratio profesor/alumno, antelación para petición, alta en ITACA, …); y las de la temporalización de la programación didáctica y los contenidos mínimos establecidos en el currículo de la asignatura/módulo, así como los procedimientos a seguir con el jefe del departamento en caso de que no se pueda llevar cubrir el temario durante el curso académico.

Una semana bastante intensa en la que hemos tenido actividades en el centro en horarios de mañana y tarde y de todos los colores, desde impartir clase a grupos de Bachiller y evaluarlos, pasando por Jornadas Técnicas para los ciclos de formación profesional y actividades docente-directivas con nuestro tutor asignado, hasta recoger brocoli y huevos de la puesta de las gallinas con los estudiantes de la famila de agrarias. Lo que saco en claro de esta semana es que, como docente, tienes la oportunidad de realizar actividades tan diversas como quieras, depende del interés que tenga cada uno ... lo único que puedo pedir es tener una semana tan instructiva como esta para la semana que viene ... ya os conteré, ¡¡ hasta luego !!

Semana 2ª - 10 febrero

... multitarea ... semana completita ...

Ya nos ponemos serios, lunes a las 8 de la mañana empezamos la semana con el grupo de Prevención. Es un grupo diverso compuesto por 12 estudiantes de ambos sexos y con variedad de edades. Nos explican el sistema de control de asistencia, tanto para estudiantes como para el profesorado. A través de una aplicación llamada ITACA, el centro (y la Conselleria) lleva un control a tiempo real de la asistencia de docentes y discentes. Una vez pasada las 12 de la noche de ese día, cualquier modificación en el programa ITACA debe ser aprobado por la dirección del centro. También hemos podido ver el funcionamiento en dirección del proceso de pérdida de evaluación continua (15% faltas asistencia) y los partes de aviso que se envían al alumno cuando se llega al 10% de las faltas.

El sistema plurilingüe con el que el tutor vehicula la clase es bastante interesante, está basado en una metodología denominada CLIL (Content and Language Integrated Learning) la cual usa una segunda o tercera lengua para enseñar contenidos específicos a la vez que se enseña el idioma. Esta metodología ha sido reconocida por la Comisión Europea por su importancia y nuestro tutor tiene la formación necesaria para poder llevarla a cabo. Esta experiencia le posibilita llevar a cabo los programas plurilingües de la Conselleria de una manera fluida y natural. Además ayuda al proyecto en el que participa “Porfolio Europeo de las Lenguas” (PEL), promovido por el Consejo de Europa, que anima a aprender otras lenguas y así facilitar la movilidad europea. Uno de los métodos usado es el de realizar tarjetas de vocabulario/aprendizaje “Flash-cards” que incluyen la palabras técnicas de PRL tanto en inglés como en valenciano, incluyendo su fonología; el significado de la palabra en castellano está en el reverso de la tarjeta. En la siguiente imagen hay una muestra de las “flash-cards” elaboradas por el grupo que está en una de las paredes del aula.

"FlashCards enseñanza Plurilingüe"

Otra prueba de esta metodología consiste en hacer una grabación de una exposición oral en los tres idiomas. El MECD pretende con esto contribuir a que se adquiera unas series de capacidades competenciales y de expresión tanto orales como escritas (CO CE EO EE). El programa se puede consultar en el siguiente enlace (SEPIE-PortFolio Europeo). También hemos estado colaborando en la elaboración del e-PEL (documento digital) para entregar la solicitud de auxiliares de conversación al CEFIRE para el curso próximo.

Esta semana estamos ayudando a preparar una pequeña obra de teatro temática que el grupo de prevención va a representar en inglés las próximas semanas, ¡¡ así es que toca preparación de textos en inglés y ensayos !!

Otra actividad en la que hemos participado esta semana ha sido en una reunión del departamento de FOL, así hemos tenido la oportunidad de conocer a todos los miembros del departamento y a la Jefa del Dpto., Rocío Garay. El objeto de la reunión era organizar entre sus miembros el PLC que se trató en la COCOPE de la semana anterior.

Además he tenido la oportunidad de asistir de oyente a una clase de FP Básica de la especialidad de albañilería con María Luisa, profesora del dpto. de FOL, nos ha invitado a una sesión en la que explica las nóminas a su grupo.

Esta semana también he conocido a la clase de 1º de bachillerato a la que le voy a dar clase de economía, parecen un grupo bastante bueno. He estado con Mercedes (la profesora del grupo) haciendo algunas guardias en la Sala de Profesores y en la biblioteca. Durante las guardias hemos aprovechado para que me enseñara el material que usa ella, así que la semana que viene, tema 7 de economía de 1º de bachillerato. Voy a dar clase toda la semana y acabaremos con un examen tipo test del tema, ya os contaré como van los resultados.

Esta semana he participado más en la función docente. Me he dado cuenta de lo versátil que necesita ser un docente para: por un lado adaptarse a las diferentes necesidades del grupo-clase que te toque en ese momento (de grado Superior, Medio o Básico, o de ESO y Bachiller); y por otro la cantidad de tareas administrativas que se deben de llevar a cabo (faltas, programas que se participa, reuniones del centro, etc.) mientras debes mantener la concentración para poder impartir la lección e intentar captar la atención de los alumnos más dispersos. También ha sido interesante seguir la "trazabilidad" del tema que se trató la semana anterior a nivel general en la COCOPE, esta vez a nivel departamental (departamento de FOL). Mi impresión es que es en un grupo más reducido y homogeneo, y tienen más facilidad de encontrar consenso a priori, supongo que podemos extender esto a otros departamentos. 


¡¡Hasta la semana que viene!! 

Semana 1ª - 3 febrero

... y me estreno ... ¡¡ Consejo Escolar y COCOPE!!

Empiezo esta semana, y empezamos fuertes. Me incorporo miércoles a las prácticas y lo hago por la puerta grande, Consejo Escolar Extraordinario y COCOPE. Antes de nada me recibe María Sevilla, tutora del grupo de prácticas de FOL de la tarde, y me presenta a Mercedes Gracia, profesora de la asignatura de Economía de 1º de Bachillerato. Este es el grupo que se me ha asignado para realizar las prácticas lectivas, así es que ya me organizo con Mercedes para empezar con el material la semana que viene.

Volvemos, que me disperso, Consejo Escolar y COCOPE. Empezamos con una reunión del Consejo, convocado y presidido por la directora Dña. Verónica Segura con el único objetivo de informar al Consejo Escolar acerca del “Proyecto de Intercambio Intercentros” en el que el IES participa. Se trata de una iniciativa de intercambio de la Consellería entre centros castellano-hablantes (IES El Palmeral de Orihuela) y valenciano-parlantes (IES La Creuta de Onil) para alumnos de 1º de la ESO. Es una actividad con duración de un solo día con la finalidad de conocer la realidad en las comarcas de distinta costumbre idiomática. La reunión es meramente informativa y no necesita de ninguna aprobación ya que está incluida en la PGA del centro. Los asistentes se dan por informados y piden que se facilite información en las dos lenguas co-oficiales ya que, hasta el momento, sólo se dispone de documentación en valenciano. 

Finalizado el Consejo, nos vamos a la Sala de Profesores donde tiene lugar la Comisión de Coordinación Pedagógica, más conocida como COCOPE. El principal tema a tratar es la aprobación del Proyecto Lingüístico del Centro (PLC). El centro tiene un proyecto de plurilingüismo de implantación prevista para el próximo curso que incluye castellano, valenciano, inglés y francés. Se pide a los departamentos, tanto de ESO/Bachiller como FP, que elaboren un documento con el reparto horario que especifique las asignaturas / familias / idiomas a impartir en el nuevo curso para hacerlo con tiempo y evitar, sobre todo, que los grupos se segreguen por idiomas.

"COCOPE IES El Palmeral febrero 2020"

Esta semana también conozco a mi tutor del centro, Francisco Javier Insa, pronto empiezo con él. Es profesor de la asignatura “Gestión de la Prevención” de 2º curso del Grado Superior de Prevención de Riesgos Profesionales, un ciclo bilingüe perteneciente todavía a la LOGSE. Ya he tenido mi primer contacto con su clase, y toca examen de recuperación. La clase muy bien, primera interacción con un grupo bilingüe, les he estado explicando un poco que voy a hacer allí con ellos las próximas semanas y ellos me han estado contando lo que están haciendo en el curso, vehiculando en inglés, aunque alguna aclaración en castellano se ha colado inevitablemente. Fantástica experiencia, con ganas de seguir la semana que viene.  

Además de ser profesor del grado, nuestro tutor es el Vicedirector del centro, con lo cual vamos a tener la oportunidad y la suerte de realizar tanto tareas docentes como de observar y participar (hasta donde se pueda) en las tareas de dirección que se llevan a cabo en un centro de secundaria.

Esta semana ha quedado marcada por las reuniones del centro, esto resalta las otras obligaciones que no se ven de la función docente y además hace que te des cuenta la dificultad que supone dirigir un centro educativo, que a pesar de existir disparidad de opiniones entre los profesores, al final tienen que llegar a acuerdo e ir todos en una dirección común en beneficio del centro. Una de las cosas que más me ha sorprendido es que exista documentación oficial en una única lengua, y no en los dos idiomas co-oficiales de la Comunidad Valenciana. Por lo demás, hasta ahora conociendo cosas nuevas y todo muy positivo, sobre todo el trato que recibimos desde que entramos por la puerta hasta que nos vamos del centro, que la verdad se agradece y hace que quieras volver a seguir aprendiendo.

La semana que viene iremos contando…“hasta donde pueda leer”… de cómo se desarrollan estas actividades en el centro…

Semana de Bienvenida - 31 de enero

... Acaban los exámenes... ¡¡ Comienzan las prácticas!!

Tras un largo mes de exámenes, de largas asignaturas, de la  evaluación de amplios conocimientos teóricos supuestamente adquiridos sobre el funcionamiento de los centros educativos y de los métodos educativos que debemos emplear; o sobre los errores cometidos en el sistema educativo en el pasado; o sobre los métodos que intentan enseñarnos en el presente… para que mejoremos la educación en el futuro; y todo esto, a escasos meses vista de volver a enfrentarnos a otra nueva reforma del sistema educativo español… al fin, !! comienzan las prácticas !!

He tenido suerte, me han asignado el centro y turno que solicité para realizar las prácticas del Máster de Profesorado. El centro es el IES “El Palmeral” de Orihuela, un centro localizado en una preciosa ciudad limítrofe a la Región de Murcia y que cuenta con una amplia oferta educativa, sobre el papel todo parece perfecto. Me preparo para acudir a la jornada de bienvenida, es un día excitante, al fin vamos a poder llevar a la práctica lo que hemos aprendido durante los meses anteriores, o al menos, esa es la intención, veremos cómo se desarrolla.

   "IES El Palmeral de Orihuela".

Todos los alumnos en prácticas vamos al “Salón de Usos Múltiples”, allí nos reciben para darnos la bienvenida el Coordinador de Prácticas y la Directora del centro. Entregamos el "Certificado de Delitos Penales" exigido para poder acceder a un centro en el que se encuentran menores y nos dieron las instrucciones a seguir durante nuestra estancia en el centro; allí también nos asignaron a nuestros tutores, lo que más les agradezco es que realmente te hacen sentir bienvenido.

En nuestra especialidad de FOL somos siete futuros profesores asignados al centro, un buen grupo, seis de UMH y uno de UNED. Ya ese mismo día hay un grupo formado por una de las tutoras para empezar a asignar grupos diurnos y vespertinos para desarrollar las actividades. Lo que veo es organización y buena voluntad, un cocktail perfecto, la estancia en el centro… promete. Esperemos que todo lo que reluce... tenga brillo propio, pero para eso, debemos esperar unas semanas.

¡¡ Hasta la semana que viene !! ….